县教育局 聚焦STEM教育理念 数字赋能核心素养 教学用模型的新探索

在新时代教育高质量发展的征程中，县教育局坚持以学生发展为本，深入践行STEM（科学、技术、工程、数学）教育理念，以数字化技术为驱动，将教学用模型创新作为提升学生核心素养的关键抓手，扎实推动县域教育从知识本位向素养本位转型，构建起具有时代特征、县域特色的育人新模式。

一、立足理念引领，重塑教学用模型育人价值\nSTEM教育强调跨学科整合与真实问题解决，其核心在于培养学生的创新能力、批判性思维、协作沟通与动手实践素养。教学用模型作为直观化、结构化认知的重要载体，从其传统“展示工具”升级为“探究平台”。县教育局依托教研联合体，组织骨干教师研读STEM课程内核，开发出一系列兼具科学严谨性与工程实践性的教学模型，包括自然学科中的动态系统模型、数学空间结构与数形结合模型、工程技术流程模拟模型等，使抽象概念变得可视、可操作、可反思，进而让学生在亲手搭建、试错修正中形成深层理解品质。

二、强化数字赋能，拓展教学用模型应用路径？针对欠发达县域教育资源不均、实验器材缺失的现实，县教育局创新引入数字化手段，积极建设县域虚拟仿真实验平台和3D打印模型工坊。借助物联网传感设备与多媒体交互技术，教学用模型不止于实体态，更链接为数字化孪生形态：教师可利用AR模型环境指导学生拆解机械原理；学生可在线完成模拟天气生成、生态系统变化的数字化建模；团队可同时远程参与某项城市规划或水资源治理项目模型设计，打破空间和费用壁垒。研发结合县域特色农业、乡土建筑等的本土数字模型资源，促进学生亲近家土并将学科技能流向实践。这一转型大大提升教学用模型的交互频率与教育精准度，也为个性化助学推送提供了可靠数据参考依据。

三、紧扣素养导向，推进评价与教学模式协同变革

为防止模型教学流于表面。县教育局依据“认知性、技能性、情意性和创新迁移”四维目标框架，重建覆盖STEAM课堂前后的课堂教学评量表。不仅应用平台逐步录制和分析师生建设模型的言行代码，改变靠试卷学性评价；创设“素养节点档案”，把模型使用期间的方案起草、实施失误和有效沟通外化为评合凭证；推动每一乡镇具备牵头落地示范案例、每只课题组承办一场模型听证展示会。这种评价变革反过来加剧了常态化教研翻新势头，继而通过对青蓝学员年度系统性轮训。让绝大多数教师掌握信息技术要点并能因地制宜的驾驶开放给实践情境。

县教育局坚持“一张教研远景图迭代到底”，并秉持既有理性又要感召的数字契约制度推涨未来成本，行动思清晰、育人有声有色地用STEM革新小微讲台内外。下一步其将重点攻坚各类校际隔阅软硬件限调、搭建跨乡域认证书帮带联盟并在新时代绿色动态教育大生态系统中不断推进教学质量立体提高境界提升。梦想辉光亮出的发展实践既取得万千种子冒尖时机也丰富基层校园数字基础教育一体化肌体细胞数量，力图勾勒出一幅引擎释能加速前头的人与现代工具无界贴合新雅图。